吳志森:「『六四』，真的有發生過嗎？」

年輕人今年18歲，「六四」，他出生只有十幾天，懂事後偶爾聽人提起，都只是模模糊糊，他認真地問：「六四」，真的有發生過嗎？



公開否認屠城、建議坦克碌豬、要求「六四」定調的馬力主席，你急什麼呢？如果聽過這位年輕人的疑問，會心中暗喜嗎？又何需赤裸裸的要把「六四」調子定下來，不容老師亂說亂動？再過幾年，又一批年輕人成長了，他們都產生同樣的疑問：「六四」，真的有發生過嗎？馬力先生，你不是已經成功了嗎？



聽了這位18歲年輕人的提問，我苦思良久。中小學教科書，對「六四」的描述，只有寥寥數百字，隨官方口徑，把「六四」說成是一場風波，只說清場，不提傷亡，輕描淡寫，避重就輕，如果老師不多找些課外歷史材料，讓學生對這場震驚全球的殘酷屠殺多一點認識和了解，單憑書本上的文字，清場與電影院散場有多大分別？風波，也只是一場街頭常見的爭和口角罷了！在這種愚民教育的設計下，18歲年輕人對「六四」一無所知，我憂心、憤怒、痛恨，但一點都不覺得意外。



香港教育當局已經強制學校不准談六四嗎？絕對不是，這完全是一種自我設限，只要校長老師打破這種無形的限制，多費一點心力，就可令學生成為對歷史有良知的人。我又聽過以下的一個故事。



中學中一公民課，老師對學生說，馬力先生叫我們不要多談「六四」，我就不多談了，我準備了當年的電視片段，你們自己看吧。學生聚精會神地看了當年的歷史，老師再多用一堂時間跟同學講解、討論，讓公開的資料說明當年究竟發生了什麼事。這樣做難嗎？一點不難，資料都是現成的，只要校長的良知開綠燈，老師的心思多投入，就成事了。



有些高年級的老師，每年都帶學生親臨六四燭光晚會，讓同學現場體驗觀察，跟參加者交流訪問，這種參與式的公民教育，比單在課堂講解，效果更勝一籌。



趁調子還未統一，禁令還未落下，老師們，讓你們的學生多了解「六四」吧！你們的責任重大呀！如果人人都變成那個18歲的年輕人，我們的民族還有希望嗎？